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论中小学教师独立人格的培养

2017/4/21 3:00:01
【摘要】   由于课业负担太重或者遭到教师体罚,近期各地发生的一系列学生自杀事件,大家众说纷纭,认为家长应负主要责任的有之,认为学校没有尽到责任、教师缺乏师德的有之,认为学生自身心理素质太差的有之。如果不能...

  由于课业负担太重或者遭到教师体罚,近期各地发生的一系列学生自杀事件,大家众说纷纭,认为家长应负主要责任的有之,认为学校没有尽到责任、教师缺乏师德的有之,认为学生自身心理素质太差的有之。如果不能真正搞清原因,采取有效的预防措施,类似的悲剧还会接二连三地发生。

  学生没有完成作业,不遵守课堂纪律,被罚站,罚做蹲起,作业写错罚写100遍……从学校情况看,我们不难发现体罚或者变相体罚学生的,大都是所谓有责任心的、成绩突出的、被多数家长认可的好老师。为什么优秀的教师会出现如此的行为,是师德问题吗?个别学生因为作业不写,千亿一下;如果还是不写,可以告诉家长,你犯不着跟孩子急嘛;他不遵守纪律,行为不良你批评几句,你耐心点,千亿是慢的艺术,你干吗儿恨铁不成钢;你明知道与学生过不去就是与自己过不去……这些教师急的原因无非是学困生拖了班级后腿,学校要拿学生的表现和考试成绩考核教师,学生表现不好,成绩差影响教师绩效工资,影响教师晋升职称、影响教师评优评先、影响教师的名誉和面子,师生被绑在一架战车上了,一荣俱荣,一损俱损。于是乎就把学校给自己的压力转嫁给学生,不能容许学生犯错,不能容许多次犯错,拿一个标准衡量所有学生,恨不得生出三头六臂,把所有弟子都培养成专家、人才。上头反复强调不能体罚和变相体罚,教师难道不知道?难道是想拿自己的饭碗开玩笑?竟然糊涂到这种地步?教师的出发点一方面是为了学生有一个好前途,另一方面是为了自己的荣誉和利益。从表面上看体罚和变相体罚学生是师德问题,根本的原因是当代的多数教师失去了独立人格,被社会风气、被金钱利益、被人情世故左右,丧失了自我。
  所谓独立人格是指人的独立性、自主性、创造性。它要求人们既不依赖于任何外在的精神权威,也不依附于任何现实的政治力量,在真理的追求中具有独立判断能力,在政治的参与中具有独立自主精神。独立型人格是自主性比较强,有独立意识的一种人格。表现为习惯独立思考,独立实践,控制情绪的能力较强,有较强的理性能力,注意维护自己参与决策的权利,社会参与程度较高。
  千亿是培养人的活动,学校千亿首先是教会学生做人;是人都会犯错误,都会不断地犯错误;未成年人正是在犯错误——纠正错误的反复中成长的,他们需要关爱。道理大家都懂,但来自学校和社会的压力让教师迷失了自我。一方面我们强烈呼吁改变对教师和学生的评价机制,另一方面作为教师也要继承和发扬传统知识分子的傲骨,培养独立人格,领社会风气之先。广大教师要有自己的理想信念和价值追求,不为名利所动,心态不浮躁,拥有崇高、永恒的精神家园。教师要活在自己的精神世界之中,无视周围他人所为,无视功、名、利、财、色、权等的诱惑,身处尘浊之中而能保持高洁的灵魂。同时也不必过于压抑自己的情欲,要按自己的想法去行事,随时保持淡泊、宁静的心态,冷静地看待一切问题。这样,才能按照千亿规律教书育人,才不会体罚学生,加重学生负担,才能减少校园悲剧发生。
  (洛阳外国语学校)

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