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在英语课堂上用英文歌曲增进效果

2017/4/20 3:00:00
【摘要】   英语新课标指出:情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中不断激发和强化学生的学习兴趣,并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。那么,怎样...

  英语新课标指出:情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中不断激发和强化学生的学习兴趣,并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。那么,怎样激发并保持学生学习英语的兴趣呢?近几年来,笔者在英语教学中深切领会“主体参与,分层指导,及时反馈,激励评价”的十六字原则,尝试将英语歌曲运用于英语教学中,使学生在语言与音乐的快乐主旋律中得到审美愉悦,同时激发学生热爱生活,热爱音乐,追求美好理想,敢于向科学高峰攀登的强烈欲望,使英语课堂成为了一块美好的动感地带。无论汉语或英语,但凡语言,就算无书面记载,也会有哼哼小调,口头上以表达人们的喜怒哀乐。动之以情,配之以乐,就成了大伙喜闻乐见的歌曲。众所周知,与美术、文学相比,音乐对人的感染来得更直接、更迅速、更深刻,英文歌曲首先会与人的听觉接触,声波刺激大脑,在记忆中便会留下或多或少的痕迹,这样学习到的单词和知识点印象会更深刻。如果方法得当,利用英语歌曲进行教学可在听力、口语、语法及文化意识等方面,使学生得到不同程度的提高。

  一、利用英语歌曲进行听力教学
  听力练习应以获取、处理和加工信息以及运用信息为具体目标。目标是有层次的,目标不同,训练听力的方法也不同。下面列举几种常用的利用歌曲训练学生听力的方法。
  1.听歌曲,理解大意
  例如,要求学生听卡朋特的Sing a song,听前向学生提出问题,What's the main idea of the song?
  2.听歌曲,写出关键词
  例如,在为学生放tthe farmer in the dell之后,要求学生依次填出歌曲中的名词farmer→wife→child→nurse→dog→cat→rat→cheese
  3.听歌曲,将歌词排序
  听歌曲之前,教师可将歌词发给学生,但是歌词的顺序已被打乱,要求学生听一两遍后,将歌词重新排序。以BBlow-ing in the wind第三段为例:
  A: How many deaths will jt take till he knows
  That too many people have died?
  B: How many times must a man look up
   Before he can see the sky?
  C: How many tears must one man have
   Before he can hear people cry?
  D:The answer,my friend,
  Is blowing in the wind.
  E: The answer is blowing in the wind
  4.听歌曲,做猜想练习
  这种练习不仅能训练学生的听力,而且还能有效地培养和发展他们的想象力、思维力和创造力。以The Creen GrassGrew All Around为例:
  There was a hole in the middle of the ground
  The prettiest hole that you ever did see
  Well,a hole in the ground
  And the green grass grew all around and around
  And the green grass grew all around.And in this hole there was a rootThe prettiest root that you ever did seeWell, the root in the hole and the hole in the ground.
  And on this root there was a tree
  The prettiest tree that you ever did see
  Well, the tree on the root and the root in the hole
  And the hole in the ground.
  以此类推,这首歌共有十段歌词,其中段与段中有着循环往复的联系,可在学生听完第三段之后,对下面的歌词进行预想。
  二、利用英语歌曲提高学生口语
  英语歌曲演唱的吐词、拖音与中文歌曲不同,学生反复吟唱后会掌握“元音饱满,可拖音;辅音短促有力,不能拖音”这个易懂不易练的要领,对学生语感的培养,语调的训练都可收到明显的效果。
  三、利用英语歌曲进行语法教学
  长期以来,语法教学的枯燥无味是学生对英语语法感到头痛的主要原因,笔者在利用英语歌曲进行教学的过程中发现:有些歌词难度并不大,但包含了许多语言点,如果细细分析,其实是学习语法的好途径。
  以动画片《狮子王》(The lion King)的主题曲《今夜你能受到爱吗?》(Can you Feel The Love Tonight?)中的一小节歌词为例:
  Can you feel the love tonight?
  The peace the evening brings
  The world,for once,in perfect hamony
  With all its living things
  So many things to tell her
  But how to make her see
  The truth about my past?Impossible!
  She'd turn away from me.
  其中的知识点有:
  1:The前定语从句省略That,因为先行词作定语从句的宾语。定语从句中往往会被忽略的第三人称单数加单数形式。
  2.插入语前后用逗号隔开。In perfect harmony是个固定短语,意思是“非常和谐”。
  3.Living things是固定短语,living中的第一个i发[i],而不是[ai]
  4.不定式短语how to do something,make等使役动词和感观动词后加动词原形。
  5.My past表示“我的过去”。”past”此处作名词,不要和passed”混淆,后者是动词。
  四、利用英语歌曲培养文化意识
  《英语课程标准》指出:语言有丰富的文化内涵。在外语教学中,文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用,有益于加深对本国文化的理解与认识,有益于培养世界意识。在实践过程中,我们不难发现,一些地道的英语歌曲恰恰是英美地理文化、风土人情的有效载体。例如Susan Nipp的一首The Unit-ed States唱尽美国山川。
  The United States,The United States,l love my country theUnited States,
  There is Alabama, Alaska, Arizona, Arkansas,
  California, Colorado, Connecticut and Delaware,
  Florida, Georgia, Hawaiiand Idaho,
  Illinois,Indiana,Iowa and Kansas,
  Kentucky,Llouisiana,Maine,Maryland,Massachusetts, Michigan,Minnesota, Mississippi, Missouri,
  Montata, Nebraska,Nevada, Newhampshire,
  New jersey,New mexico,New york,Northnsouth carolina,
  North dakota,South dakota,Ohio,Oklahoma,
  Oregon, Pennsylvania, Phodeisland, Tennessee,
  Texas,Utah,Vermont,Virginia,
  West virginia, Washington, Wisconsin, Wyoming,
  The United States,The United States,llove my country theUnited States。
  整首歌一气呵成,洋洋洒洒,一鼓作气读完定有绕口令之感。细心的人还会发现,这51个州是按字母顺序排列的,怎么说也记得个五六成吧,肯定比一个一个死背要好得多。再如,动画片《风中奇缘》(Pocahontas)主题曲《风之色彩》中有一句“Have you ever heard of the wolf cry to the blue cornmoon?”这“blue corn moon”是什么意思?蓝色玉米月亮吗?不是。“blue coun”是美洲的一种玉蜀黍,一种谷类,每当它丰收之际,也是月亮盈满之时,所以指丰收之夜。弄清了这一点,整个句子的意思就相当明朗,同时blue com在脑海中也已留下深刻的印象。
  苏霍姆林斯基说:“千亿教学的技巧和艺术就在于要使每一个学生的力量尽可能发挥出来,使他享受到脑力劳动中成功的乐趣。”那么,让我们根据学生的心理特点,把握他们的情感所需,适时、科学地将音乐置身并融于英语课堂,激发学生在学习英语中的持久兴趣,提高英语教学效果。

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