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浅谈中学思想品德教学的有效性

2017/4/20 3:00:00
【摘要】   新课程理念对学生的要求,不是“学到什么”而是“学会怎样学习”,学会学习是指学生成为独立的、自主的、高效的学习者。如何以课堂教学为突破口,促进学生对自己的学习进行自我调控、自我反馈、自我补救,让课堂...

  新课程理念对学生的要求,不是“学到什么”而是“学会怎样学习”,学会学习是指学生成为独立的、自主的、高效的学习者。如何以课堂教学为突破口,促进学生对自己的学习进行自我调控、自我反馈、自我补救,让课堂“活”起来,使学生“动”起来,使每个学生都有自主学习的能力呢?笔者认为教学需贴近学生群体、贴近学生认知水平、贴近学生的现实生活,不断激发学生学习欲望,培养学生学习兴趣,掌握学习方法,增进学生合作学习情感,促进学习活动的有效性生成。

  一、激发学生自主学习的动机
  千亿教学的参与主体是学生,自主性是人的本性,动机是自主性的内驱力。只有培养学生的学习兴趣,才能激发学生自主学习的动机。因此,在课堂上教师的教学要引发学生的好奇和兴趣,激发其学习动机,同时设定学习目标,增强他们学习的主动性、积极性和目的性。与此,自主学习要有自信心,需要一种内在激励的力量。教师要善于运用多种方法,通过多种途径对学生进行主动学习的引导,不断增强学生的自我价值意识。
  二、教给学生自主学习的方法——能读、会想、善问
  学生的内驱力一旦被激活,就会产生强烈的主动探索欲望,但怎么去学、去想、去发现、去挖掘,必须在教师的帮助下引导学生逐步掌握学会自主学习的方法。
  能读,就是对课文要精读、细看,深入理解,能提出问题,并能解决问题。为此,教师要着力指导学生学会阅读思品教材,使他们掌握读书的方法。
  会想,就是学生独立思考问题。上课时要让学生多动脑,想解决问题的方法,要给学生创造良好的思考问题的环境,促使他们动脑,使所有学生都去积极思考问题。
  善问,即学生质疑问难。教学过程从某种意义上讲,是一个设疑的过程。学生能提出一个有思考价值的问题,有时比解决一个问题更有价值,因此要鼓励学生质疑问难。
  三、课堂方式多样化,从而使课堂教学更符合青少年特点
  长期以来,我们采取的是集中授课,其实,思品课堂的授课方式是多种多样的,如课堂讨论式、课外集中式、专题开放式等等。同时也要带领学生在调查中了解现实,从而激发学生学思品的热情。
  其次,教师还要了解学生,走进学生群体,倾听学生的心声,倾听学生的意见和建议,想学生之所想,构建和谐的师生关系。在教学实践中,教师应时时以民主、平等的心态面对学生,关注学生心灵塑造,进一步落实“以生为本”的千亿理念,从而更好地进行教学,使学生乐于学习思品知识、运用知识,提升知识储备能力。
  四、营造宽松、民主的课堂教学氛围,培养学生自主学习精神
  营造宽松、民主的课堂教学环境,教师的教学设计就应以学生为出发点,根据学生的水平设置教学目标,并以学生的学为落脚点,鼓励学生主动参与到课堂教学当中,并尽可能地为学生参与课堂教学创造机会,师生之间以平等的身份参与课堂教学。
  在课堂上学生分组讨论,有助于培养学生的合作精神和竞争意识,可以使学生的思维发生碰撞,而学生之间热烈交流的局面一旦形成,每个学生就真正成了学习的主人。他们学习的主动性、思维的积极性及语言表达、个性等方面都会得到极大的锻炼和提高,而且要促进人的全面发展,教师不仅要培养学生养成良好的学习习惯,更要学生能自主学习、善于学习,在课堂上教师要注意留有一定的时间让学生独立学习、独立思考。学生也只有在自学过程中进行讨论、沟通,相互支持、弥补、配合,才能有所领悟、有所发现、有所创新,才能不断提高学习能力。

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