24杂志网,专业论文发表服务平台
所有分类
首页>学术期刊>科学论文>基于职业能力培养的商务韩语系列课程体系的构建研究

基于职业能力培养的商务韩语系列课程体系的构建研究

2017/4/22 3:00:01
【摘要】   摘要:基于职业能力培养的商务韩语课程体系的构建,从优化课程内容、改革课程体系、探索教学模式、开展教学队伍建设、研究教学组织与实施、建立多种教学评价等方面开展研究,加强职业能力培养,以适应社会和...

  摘要:基于职业能力培养的商务韩语课程体系的构建,从优化课程内容、改革课程体系、探索教学模式、开展教学队伍建设、研究教学组织与实施、建立多种教学评价等方面开展研究,加强职业能力培养,以适应社会和企业需求,促进学生就业。

  关键词:教学改革;商务韩语
  随着中韩贸易的不断发展,韩语千亿的地位和功能也越发重要,山东乃至日照的韩资企业日益增多,对韩商务往来也越来越频繁,涉韩企业对人才的韩语综合能力的要求也在不断提高,而商务韩语系列课程紧紧围绕的是对韩涉外商务工作者的日常工作,包括商业信函、谈判等,是开展各类商务活动的基础,这就使的韩语教学中的相关商务课程必须进行深入改革。
  一、商务韩语系列课程教学现状分析
  应用韩语专业的人才培养方案明确了韩语人才培养的目的:培养拥护党的基本路线,适应山东半岛制造业基地经济发展需要,德、智、体、美等全面发展的高素质韩语人才。培养能够基本掌握从事韩语专业领域实际工作必需的韩语应用技能、经贸技能,具有基本的韩语语言学习能力和实际应用能力,能运用韩语和相关的商务知识从事对韩商务或者其他涉外工作,具有良好的岗位适应能力和实践动手能力的技能型韩语人才。
  日照职业技术学院应用韩语专业是我院开设的唯一一个非英语外语专业,现有专任教师8名,兼课教师5名,韩籍外教5名,在校生300余名。大部分教师为硕士学历,层次较高。多年来,该团队一直工作在教学第一线,积累了丰富的教学经验;利用多媒体教室、多媒体语音室、微格实训室,为学生进行情景对话、角色扮演、语言交际等提供了仿真实训的环境;韩语协会定期组织韩国语演讲比赛、韩语角(学生可以在韩语角用韩语聊天,与韩国留学生和外教交谈)、模拟韩企面试、韩国文化体验等活动,也为学生提供了实训的机会;积极开展校企合作,和湖南青苹果集团联手打造了青苹果校内实训基地,学生可以在该实训基地进行韩文操作系统的应用、韩文编辑、韩文打字、韩文软件应用等项目的实训;在首尔馆建立了“韩国文化体验馆”,学生可以定期在教师的带领下去首尔馆学习和体验韩国文化,在体验中学习和交际,培养学生的跨文化交际能力;
  商务韩语系列课程包括商务韩语阅读、商务韩语听力、商务韩语口语、经贸韩语、商务韩语见习、商务韩语实训等理论课程和实践课程,均为该专业的核心课程。
  目前,国内各院校已普遍对韩语专业及课程进行调整,以适应社会和企业的需求。调整的程度和方法虽然有所不同,但总的趋势多是突出各自的专业特色。我院应用韩语专业也一直在探索具有一定特色的教学体系,将相关课程建设作为专业建设的切入点。经过不断的实践,初步构建了科学合理的教学体系,但也存在着教学与企业需求脱节、理论与实践结合不够等问题。
  二、商务韩语课程体系的构建目标
  本课题重在以韩语专业的教学改革为突破口,探索适合我院的高等职业千亿韩语专业商务韩语系列课程教学的新模式,丰富和发展相关的教学理论,发现问题,解决问题,构建出适合职业能力培养的商务韩语课程体系。通过商务韩语类课程的教学改革,促进学生职业能力的提高,培养具有优秀的听、说、译等技能全面的高素质韩语人才,同时,关注改革过程中教师实践能力的培养与提高。
  根据现在的韩语教学的存在的问题,思考在现有教学条件下,如何加强实践课程的教学与改革,如何加强师资队伍建设,合理分配教学资源,整合并构建新的商务韩语系列课程体系,构建科学合理的管理模式和考核评估体系,从而探索适合韩语专业发展和学生职业能力提高的教学模式,建立一个以职业岗位实际需要为立足点,以职业能力提高为人才培养基础,理论教学和实践教学紧密结合,既有较强针对性又有一定适应面的课程体系。
  解决教学过程中存在的理论与实际脱节问题,增强学生的理论联系实际的能力,尤其是综合运用所学商务活动和技能的各种能力;强化商务活动训练,提高学生的职业能力培养,加强学生的团队意识、创新意识培养,提高学生对就业和职业的适应能力。系统构建商务韩语系列课程体系,进行系统化的各种训练,使学生具备对韩商务沟通、商务信函书写、商务办公、涉外事务处理等各种能力。研究如何使应用韩语专业的教学内容更贴近商务环境,以及如何使学生通过全面熟悉韩语在商务环境中的实际使用,来掌握商务韩语的表达规律,提高学生对就业上岗和职业变化的适应力,为下一步汽车韩语、旅游韩语、酒店韩语等系列课程的建设与改革,提供理论基础和研究经验。
  三、商务韩语系列课程体系构建涉及的几个关键问题
  商务韩语系列课程的教学包括商务与韩语两个方面,在课堂教学过程中,提倡“以学生为中心,以教师为主导,以培养综合商务应用能力为重点,全面提升学生的职业能力”,的思想,合理的地利用和优化各种教学资源,充分调动教与学两方面的主动性,尽最大努力的去实现教学目标。本课题的研究,涉及以下几个关键问题:
  1.课程内容的优化与整合
  第一、对商务韩语相关课程内容进行优化,了解社会和对韩企业的发展与需求,遵循商务活动与韩语教学的规律,合理安排各门课程优先顺序,保障各门课程的学时,合理的编写相关教材,进而优化课程体系。
  第二、对商务韩语相关课程进行调整,结合人才培养目标与学校、社会具体情况,在执行人才培养目标的基础上,组织专业教师进行讨论,对不适应社会发展和企业需求的课程内容进行必要的调整。
  第三、开展 “因材施教”。结合学校实际情况,针对不同层次的学生,分别进行教学与指导,使学生体会到学习的乐趣,成功的乐趣,从而使各部分学生都能够学有所得。
  第四、采用科学的教学方法与手段,“以学生为中心,教师为主导”,改变以往的教师满堂灌的授课方法,采取任务式教学法,倡导学生自主学习,增强学生学习的主动性,培养学生在涉外商务活动中运用韩语交流的实际能力。
  2.课程体系的改革
  第一、新的课程体系要以“职业能力培养”为本,以满足企业对韩语人才商务能力的要求。以职业岗位能力作为开设课程和调整课程内容的依据,按职业能力培养需要来整合课程内容。
  第二、课程体系要紧扣人才培养培养目标,了解职业岗位对知识和能力的需求,培养多种商务活动工作岗位所需的知识和能力。
  第三、把课程体系改革与教学方式改革结合,建立以职业能力培养为中心,按照学生的认知规律和能力发展规律,灵活地采用科学的教学方法,着重于对学生进行知识应用和职业能力的培养,使学生的知识和能力得到同步、协调、综合的发展。
  3.教学模式的探索
  目前,日照职业技术学院应用韩语专业已培养八届学生,开展商务韩语相关课程教学也已经走过了八个年头,经历了几种教学模式的探索和尝试,积极探索情景教学、模仿教学、研讨室教学等,深刻的认识到要恰当地处理传授专业知识和培养职业能力的关系,强调理论教学要与实践教学并重,加强校企合作,突出人才培养的针对性、灵活性和开放性。
  加强实践教学,根据人才培养目标,加强韩语交际能力的培养,重视商务知识和商务技能的学习与训练,使“韩语教学”和“商务活动”有机结合。使学生既有较强的韩语商务沟通能力,又具备一定的商务操作技能。
  4.加强教学团队建设,提高商务韩语教师素质
  教学团队关系到教学质量的优劣,是提高教学水平的关键。开展多种形式的师资培训,选派优秀教师到国外、校外进行培训,学习先进的教学经验和教学理念;鼓励教师利用业余时间学习提高,到企业进行顶岗锻炼;注重青年教师的培养,建立新老教师结对子制度;鼓励教师加强学习,考取相关职业资格证,培养“双师型”教师;邀请专家学者来校进行学术交流;定期聘请外籍教师进行听说训练,学习国际先进的语言教学思想和方法;建立商务韩语教学的研究机制,积极参与教学研究和改革。
  5.构建科学合理的考核评估体系
  采用形成性评价和终结性评价相结合的评价方式。将形成性评价融入到评价系统中,结合课堂考勤管理、平时考核等各项措施,提高课堂教学效果。
  参考文献
  [1] 刘洋:高职院校商务英语专业的教学改革研究——以黄冈职业技术学院为例【D】.华中师范大学,2008
  [2] 林说: 高职院校商务英语专业的教学改革探索【J】.湖南医科大学学报.2010
  作者简介:
  韩妮娜,工作单位:日照职业技术学院。

转载请注明来源。原文地址:
博评网