24杂志网,专业论文发表服务平台
所有分类
首页>学术期刊>科学论文>落实学生主体地位 促进学生能力发展

落实学生主体地位 促进学生能力发展

2017/4/20 3:00:01
【摘要】   摘要:小学语文课程新课标是以促进学生全面、持续、和谐发展为基本出发点,强调学生学习主体性的发挥,促进学生能力的发展,为实施素质千亿做出更大的贡献。本文针对这个问题从以下五个方面进行了初步的阐述...

  摘要:小学语文课程新课标是以促进学生全面、持续、和谐发展为基本出发点,强调学生学习主体性的发挥,促进学生能力的发展,为实施素质千亿做出更大的贡献。本文针对这个问题从以下五个方面进行了初步的阐述:①制定切实可行的学习目标,②创设情境激发学习兴趣,③教给学生阅读理解的方法,④重视思维过程的引导,⑤留给学生充足的思考时间。

  关键词:学生;主体地位;创设情境;思维过程
  小学语文课程新课标是以促进学生全面、持续、和谐发展为基本出发点,强调学生学习主体性的发挥,强调以学生为本,以能力为中心,以活动为重点,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础,这为实施素质千亿做了更清晰的诠释,那么,在语文课堂教学中,如何落实学生的主体地位,促进学生能力发展呢?
  一、制定切实可行的学习目标
  教学目标是教学的出发点和归宿,学生有了明确的目标,就能自觉克服学习过程中的盲目性和随意性,及时调控自己的学习过程。因此,教师必须以教给知识,掌握方法,提高能力,培养情感,转变态度为出发点,确立切合教材符合学生实际且突出学习重点的教学目标。
  我在教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文时把目标确定为:①学会本课14个生字,认识两个二类字,正确读写新词语。②运用比较的方法理解表扬与批评产生的不同结果,学会正确对待表扬与批评这两种不同的评价方式。③有感情地朗读课文,仔细体会父亲和母亲不同的态度却深藏着相同的爱。④引导学生在读懂课文的过程中完成课本中的“小练笔”。
  这样的目标既突出了语言文字训练,又兼顾了情感因素的培养,既重视了语言的积累与运用,还注重了学习方法的渗透,突出了学生的主体地位,有利于促进学生能力的发展。可见,制定合理目标也是提高教学效率首要解决的问题。
  二、创设情境激发学习兴趣
  学习兴趣是学生积极愉快学习的一种心理倾向,是学习新知过程中最直接最活跃的因素,也是推进学生自主思考的动力,而兴趣总是在一定情境中产生的。
  为了发挥学生的主体作用,教师必须全面审视学习活动中的情感、动机等积极因素,相机激趣,促使学生主动学习。课堂上几句简单中肯的课前导语,几笔简明有趣的板画,一幅引人入胜的挂图,一段直观形象的视频,一首悦耳动听的的乐曲等,都能使学生情绪亢奋,兴致勃勃地投入到文本学习中去。
  利用现代技术手段创设情境,不失为激发兴趣的最好方法。我在教《大瀑布的葬礼》时,先播放了大瀑布雄奇、壮观的视频,然后再问学生,人们为何要为大瀑布举行葬礼呢?全班学生凝神静思,学生不由自主地打开课文,急切的寻觅其中的奥秘,感悟文本带来的愉悦,我也深切地感受到了多媒体创设教学情境的魅力。
  三、教给学生阅读理解的方法
  课程改革的价值取向是“一切为了学生的发展”,课堂教学的本质追求是“以学生的学习为核心”。我也深切地感受到教师讲得再好再多,不发挥学生的主体作用,不教给阅读理解的方法,学生解决问题的能力仍然是空中楼阁。
  理解感悟课文内容是阅读教学中的一个难点,在教《飞夺泸定桥》时我采用紧扣题眼统摄全文法,教学《大瀑布的葬礼》采用把握中心句剖析全文法,教学《少年闰土》采用抓准重点段落举一反三法。在以后的阅读教学中,我以类似课文作为学法运用的依托,先启发回顾,让学生模仿分析,再加以点拨指导,最后实践总结。这样久而久之阅读理解的方法逐渐转化为学生的学法,学生形成了分析问题解决问题的能力,实现了由“学会”到“会学”的转变,同时也体现了教师为主导,学生为主体,训练为主线的教学思想。
  四、重视思维过程的引导
  目前,许多教师在教学中存在急功近利的思想,教学中急于求成,仍存在重结果轻过程的现象。课堂提问时总是设法让学生进入自己设定的“圈套”,这种做法忽视了学生主体作用的发挥,偏离了学生发展这个中心,抑制了学生思维能力和创新能力的发展。因此,我们语文教师在学生作出答案后可否再问一下“为什么”或“你是怎么想的”,让学生重新梳理思维过程,由质疑问难到知其然,再到知其所以然,刨根问底,培养学生发现问题、解决问题的能力。
  五、留给学生充足的思考时间
  课堂教学时间十分宝贵,苏霍姆林斯基说过:“自由支配的时间是学生个性发展的必要条件”。因此在课堂教学中,我们要做到精讲巧问,同时一定要留给学生充足的自主学习与思考时间,尽可能让不同层次的学生在有限的时间内得到充分的发展,让他们感受到成功的喜悦,实现由会学到乐学的跨越。
  落实学生主体地位,体现以人为本的思想,有利于培养学生良好的学习习惯,促进学生能力发展,这贯穿于语文教学始终,任重道远,让我们行动起来不懈努力。
  参考文献:
  [1]卫灿金、武永明.语文课程与教学论研究.北京:高等千亿出版社,2007.7.
  [2]闫承利.教学最优化艺术.千亿科学出版社,1995.
  [3]唐晓杰等.课堂教学与学习成效评价.广西千亿出版社,2000.
  [4]曹明海、史洁.名师透视:语文教学智慧篇(语文教师成长丛书).济南:山东千亿出版社,2008.9.

转载请注明来源。原文地址:
博评网