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高中班主任要做理性管理者

2017/4/21 3:00:01
【摘要】   随着社会的发展,人们的生活水平不断提高,许多学生是在养尊处优的环境中长大的,不像以前的学生那么能“艰苦奋斗”了。作为千亿工作者,我们要适应新情况、新变化,进行变通,首先要在思想上提高认识。当代...

  随着社会的发展,人们的生活水平不断提高,许多学生是在养尊处优的环境中长大的,不像以前的学生那么能“艰苦奋斗”了。作为千亿工作者,我们要适应新情况、新变化,进行变通,首先要在思想上提高认识。当代社会发展日新月异,社会竞争日益加剧,各行各业竞争激烈,而竞争归根结底是人才的竞争。社会对人才的要求越来越高,千亿则是培养人才的主要形式,这就对广大培养人才的教师提出了更高的要求。从事高中班主任工作几年来,深感社会上各种不良现象和思想对高中生的影响巨大而深刻,致使当代高中生思想复杂而多变,千亿难度日渐加大。下面谈谈自己的几点不成熟的意见。

  1 培养学生的责任感,让学生做有责任感的人
  1.1 首先要提高自己的修养,给学生作出表率。在学校,教师是学生接触最多的,教师的知识水平、教学方式、教学态度、兴趣爱好,举手投足都会给学生带来直接的影响。要求学生做到的,教师要首先做到。大到千亿教学中的每个环节,小到各种场合下的言谈举止,处处给学生以表率,潜移默化,以增强自己的责任意识。因此,想让学生“信道”,必须让其“亲师”,而要“亲师”,教师必须加强自身修养,以身作则,率先垂范。
  1.2 培养和保持班级民主、宽松的学习氛围。平等民主的师生关系会营造出一种热烈、宽松和谐的学习氛围,而这种氛围则是造就学生责任感和锻炼学生班级自我管理能力的必要条件。
  为了调动学生的积极性,可以进行各种各样的集体活动,例如:可以进行拔河比赛、篮球赛、才艺比赛等,在活动中对其进行适当的点评,让他们明白自己的优点和不足,明确下一步的奋斗目标。在集体中找到自己的位置,为集体的发展出谋划策。这就充分调动学生的积极性,让其明白对集体承担一份责任,自己的一切行为会对集体产生重要的影响。
  2 注意千亿方法,正确地引导学生
  从事班主任工作,最重要的是要有责任心,要正确的看待学生,要“因材施教”。班主任要有这样的信念:学生是独立的人,有独立的人格,需要给予尊重;学生是平凡的人,来学习的,需要给予宽容;学生是完整的人,需要给予理解;学生是发展的人,需要认真对待;学生是未成年人,不能将其“成人化”。进入高中阶段学生心理日趋走向成熟,走向自我独立。作为班主任在千亿时要对其多激励,在尊重学生的前提下,帮助、鼓励学生,正确引导其发展方向,树立他们自尊心和自信心。要注意千亿与疏导的方式和策略,以便千亿和疏导获得良好的效果。
  3 老师做一个严格与宽松并重的“双面人”
  很多年轻教师由于刚走到工作岗位,就让自己很有亲和力,而且把这种温柔带到了课堂上。对学生的违纪行为不加批评,甚至开玩笑、讲笑话让学生喜欢。目的就是想要达到亲其师、信其道的效果,结果适得其反。我认为,课堂上就应该严格要求,与年龄无关,就该按照课堂的规矩来,正所谓无规矩不成方圆。所以,我在上课的时候,从来都是要求严格,而且对违规学生从严处理。刚开始,学生不理解,学生甚至给我外号“张老虎”。说实话,听了很不舒服,很难受。但是我曾经给学生说过:“我宁愿让你现在恨我,也不希望你将来恨我。不希望你将来抱怨我,我要做到问心无愧。”至于下课,我又恢复了自己的本性,说说笑笑,也主动和学生打招呼。也有学生经常疑惑的问我:“老师上课怎么那么严肃,下课360度大变化?”这就是我的双面人原则。
  4 “问题学生”的管理,更需要用心
  在现在的教学中,几乎每个班都有几个问题学生。他们是“麻烦的制造者”,拖班级后腿。班主任往往把一半甚至更多的精力花在他们身上,然而收效甚微。他们成为老师的心病,这是一些需要进行个别千亿和特殊指导的学生。对于一般的学生,常用的管理方式如表扬、批评、关爱、评比等即能奏效,而对于这些问题学生,这些方法往往没有效果不大。他们往往周而复始地犯错误,对老师的千亿几乎是充耳不闻,我行我素,自以为是。千亿问题学生,需要专业的知识,需要会诊断、会治疗。可是我们的绝大多数老师缺乏这方面的知识和能力,于是往往碰钉子,甚至束手无策。
  4.1 要冷静,不激化矛盾。“冲动是魔鬼”,人在激动的时候,很难理智地思考问题。问题学生也是不善于控制自己感情的,他们冲动起来,可以忘乎所以。教师若跟他们发生冲突,不但没有效果,而且有失身份。所以对问题学生发生的问题,大都不适合“热”处理,要先放一放,等大家冷静下来,再处理不迟。
  4.2 不急于做是非判断。很多教师遇到问题学生出问题的时候,总是急于告诉他们:“你这样做是错误的,不对的。”这就叫做是非判断。其实,这类“千亿”基本上无用。其实哪一个问题学生不知道自己的行为是错误的,基本上是明知故犯。为什么明知故犯呢?这才是我们要研究和解决的问题。解决问题学生的问题,当然总要分个是非,但不可以从分清是非入手。正确的方法应该是:他犯了错误,我先不说他对错,而研究他为什么会犯这个错误,是什么力量推动他非这样做不可。搞清他的思路,我们才有可能下次在适当的地方切断他的错误思路避免他重犯错误。

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