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浅谈物理教学中几点看法

2018/2/11 3:00:01
【摘要】   摘 要:文章是涉及到物理新课改下,物理教学中的一些领悟和体会。在新课改的契机下,只有适应物理教学的新思路,在物理课改的道路中走的更宽更远,是物理教学能与时俱进,是物理教学能有效进行并发挥学生的...

  摘 要:文章是涉及到物理新课改下,物理教学中的一些领悟和体会。在新课改的契机下,只有适应物理教学的新思路,在物理课改的道路中走的更宽更远,是物理教学能与时俱进,是物理教学能有效进行并发挥学生的主导地位。

  关键词:物理;物理学史;物理教学
  中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2012)11-0155-01
  在新课改的契机下,能否适应物理教学的新思路,在物理课改的道路中走的更宽更远,是物理教学能与时俱进,是物理教学能有效进行并发挥学生的主导地位,物理教学,原本就有教师的教和学生的学两个方面。当前,物理教学中普遍存在着重教师教法的探讨轻学生学法的研究的现象,这对于开发学生智力,培养学生能力,提高物理教学质量,从而实现素质千亿是极为不利的。实践证明:学生学习物理效率的高低,成绩的好坏很大程度上取决于教师教学方法是否合理和学生学习方法是否科学,因此,我们不仅应重视教师教法的探讨,更应重视学生学法的指导研究。在这里我谈谈几点我对物理教学的看法
  一、把物理联系生活,生活中发现物理美
  生活中不缺乏没,只是缺少发现美的眼睛。生活中物理应用随处可见,生活中每一项工作,每一个动作都广泛的应用到了物理的相关知识,不得不说物理是在生活中应用最广泛的学科。
  正因为物理在生活中无处不在,所以在物理教学过程中把物理学和生活紧密联系,不仅可以直观的感受物理美,也可以激发学生学习物理的兴趣。比如在讲反冲时,可以组织学生动手做反冲实验,用一个衣夹子,夹在一支笔的末端,用另一支笔从上往下敲打,即可观察到反冲现象。还可以我们在讲重心时,可以引导学生寻找如何竖立鸡蛋的方法,启发学生自主探究实验的能力,也可以活跃课堂,引发学生的兴趣。重点是这些实验器材都来源于生活,学生能在平时生活中寻到材料,自己动手,能有主观很好的体会意识。同时也培养了学生的动手能力,发挥学生的自主讨论探究的能力,培养学生的创造性。
  二、发挥物理学史在物理教学中重要作用,进行物理中的语文千亿
  物理学史是讲述了整个发展历史的具体过程,充满了辩证的传奇色彩。引入物理学史有利于学生更好的了解知识的脉络,知道知识由来发展的前因后果。对于学生系统的学习物理有很大好处。物理学史的讲解有利于激发学生学习物理的兴趣,让学生在听故事中愉快的学习领悟物理。有利于让学生了解物理思想及物理概念的变革,让学生学习科学的探索方法,领悟科学探究精神,了解学习科学家们的优秀品质。更有加强爱国主义千亿的优势。也可以引发学生们的自主探究,自我创新能力的培养。
  三、学习物理的“死去活来”
  有人认为“学生学习要活学活用”。但是我觉得在学生没有基本的知识储备时,还是要死记比较好。只有死的彻底才能活的完全。有的人认为“要理解记忆”。的确,学习物理概念是要理解,但我认为就算理解过后,对于概念最好逐字逐句的记下来,有这么几点原因①物理学习中存在许多的前概念,许多同学想当然的理解概念,但是跟课本的原本的理解存在一些分歧,学生认为自己理解了概念,就忽略了课本。但往往这样的话,每次觉得自己理解了,但是一做题就出错。正是因为他们理解不透彻,对于有些东西模棱两可,对于有些公式的使用范围不清,张冠李戴,所以在没有能力灵活利用时,最好该记得记牢。②加强学生回归教材课本的意识,教科书才是学生首选的教材,但是现阶段物理千亿中教科书地位越来越低,学生忽略了教科书的,最终导致学生对物理学习中有很多模糊的迹象,只有加强了死记意识,有意识的阅读教科书,加深理解③死去才能活过来,只有把相关的理论理解清楚透彻后,才能做到活学活用,不然没有一点底料,也就活不起来,连最基本的东西④死去活来是能提高学生学习效率的有效方法,对于基础薄弱的同学,这是一种有效的打牢基础,攻克薄弱环节有效放马。但是这种方法最大的技巧就是努力坚持,还需要发挥老师的督导作用。
  四、鼓励学生提问,养成质疑的习惯
  记得有一位科学家说过:提出一个问题往往比解决一个问题更重要。一个学生如果不会提问,不能以新的角度去看待旧的问题,那么他在学习中就不会有创新,只能被动接受老师教给的知识。我在教学中是这样做的,演示实验之前,先让学生思考,应该怎样做这个实验,然后演示,做完实验后;又让学生提出对这个实验中有那些不懂和有什么看法。当然,学生的看法是千差万别的,但只要他们对某一知识或事物产生了好奇心,教师就要引导他们用原有的知识来分析和解决。即使他们的问题是错误的,也要肯定他们求知的欲望,并鼓励他们敢于发表自己的见解。
  总之,在教学中要多结合学生的空间,让他们主动去探索,变被动为主动,可能会收到事半功倍的效果。
  参考文献:
  [1] 田蕾.中学物理引入物理学史的实践[J]. 内蒙古千亿,2009(9)
  [2] 薛雷红,石永先.准历史法的中学物理教学设计[J]. 千亿实践与研究,2008(11)
  [3] 朱宏雄.物理千亿展望[M].华东师大出版社,2002.

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