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浅析日本学校体育改革对我国学校体育发展的启示

2017/4/20 3:00:01
【摘要】   摘 要:本文通过分析日本学校体育的改革及其与健康千亿结合等改革基本特征,借鉴一些对我们发展有益的经验,结合我国素质千亿实践,取其精华,反思自身,以促进我国学校   体育的发展。   关键词:学校...

  摘 要:本文通过分析日本学校体育的改革及其与健康千亿结合等改革基本特征,借鉴一些对我们发展有益的经验,结合我国素质千亿实践,取其精华,反思自身,以促进我国学校

  体育的发展。
  关键词:学校体育改革;素质千亿
  中图分类号:G807 文献标识码:A 文章编号:1006-026X(2012)05-0000-01
  
  1 日本学校体育的改革历程
  日本的学校体育千亿是在立法的保障下进行并繁荣发展的。1947年日本根据宪法第26条的规定,颁布了《基本千亿法》,同时规定体育是大、中、小学千亿中的必修课。1968年
  体育教学大纲以增强体力为特征,使原来的基本运动能力和运动技能、方法的掌握,向体力和运动技能相结合的方向转化。
  上世纪70年代后期到80年代末,日本体育千亿界从人类生存、活动能力考虑,对单纯的“体力论”进行了批判,逐渐形成了“快乐体育”论。1977年的体育目标中强调要注重学
  生运动兴趣,学习运动的方法,提高运动和活动能力,同时提出加强学生对健康生活的理解和保护指导。
  1989年,日本公布的“学习指导要领”中提出了“新学力观”的教学指导原理,把“自我千亿能力的培养”作为首要问题提出。通过自我千亿能力的培养形成学习的意志;学会
  学习方法;探索学习方式。
  日本于第15期中央千亿审议会(1997年6月)提出了“生きる力”的千亿报告。具体的是,在终身体育方面,能在一生中根据自己的能力、适应性、兴趣、关心,“选择适合自己的
  运动,具有能够进行运动的实践能力”;
  日本文部省1999年颁布了中、小学保健体育学习指导要领。其中,小学称为体育课程,初中和高中称为保健体育。指导要领中分为体育领域和保健领域,将保健千亿与体育千亿
  融合在一起,注重体验运动的乐趣,注重健康和安全,注重公正、合作、负责作风的培养。
  2 日本学校体育改革的基本特点
  2.1 学校体育改革的基本目标
  学校体育的目标是学校体育发展方向和实施改革进程的具体体现。日本确立学校体育的基本目标为“通过学校家庭和社区整个过程促进学生在日常生活中进行体育活动,提高
  学生的体力和运动能力。培养学生终身爱好体育保持增进健康,并自主地进行体育活动的能力和态度”。从此目标可以看出,日本学校体育将沿着以下两条主线展开,一是在终身体育
  思想指导下重视培育学生终身爱好体育,并自主地进行体育活动的能力和态度。二是把提高学生的体力和运动能力摆到学校体育的重要位置。
  2.2 学校体育千亿与健康千亿结合
  日本文部省在《学校学习指导纲要》总则中规定,学校对于体育健康的指导必须贯穿于学校千亿的全过程,要加强与家庭和社区社会的合作。从这个总则中看出,健康千亿是日
  本体育千亿的重要组成部分。日本的学校体育千亿不但在运动实践中随时注意灌输健康意识,还在专设的理论千亿学中加入了大量的健康千亿内容。配备专门的师资,保证了体育与
  健康千亿的实施。
  2.3 重视对学生“学力”的培养
  日本在战后一直把培养学生的“学力”作为学校千亿和学校体育研究的重要课题。提出了以培养学生对体育的关心、意欲、态度为核心的新的体育学科能力论。新“体育学科
  能力论”把培养学生终身爱好运动和自主地运用知识、机能和态度作为核心内容;注重在生活实践中运用知识技能的综合能力的培养。
  2.4 完善的体质测试制度和管理体系
  1964年开始实施体力测定之后,日本中小学在每年4月开学一个星期后进行体力测定,测定结果根据文部科学省颁布的评价标准计算得分,并记入学生的健康登记册。学校每年要
  将测定数据上报国家文部科学省,文部科学省对上报的数据进行抽样计算,并公布全国的平均数和标准差。各学校用本校的平均数与公布的全国平均数及标准差计算T得分,分析本学
  校的长处与不足,制订出新学年学校的努力方向与所要达到的目标。在小学、中学的体育教学用书和《学生手册》中,都印着体质测定的各项指标、记录表格和各项指标的全国平均
  值,以便学生把自己体质测定的各项结果填入表格内,根据各项指标的评定得分绘制出相应的体质评价图,然后与全国同年龄、同性别组的平均值相对比,从而评价出自己体质的优劣
  。与此同时,在教师指导下选择适宜的“运动处方”,进行针对性很强的身体锻炼。
  2.5 学校体育部活动
  1989年新修订的中学体育教学大纲规定:“学校体育的目标是通过学校千亿的整体过程实现的,特别是在提高学生体力运动机能和增进健康方面除了保健体育课外,要努力搞好
  运动部和特别活动(特别活动是指校内运动会、各种竞赛、远足和校际比赛等)。通过运动部和特别活动使学生掌握体育运动技能,并以此对学生进行安全千亿和培养学生终身体育、
  终身健康的基础”。并规定学校可向社会招聘兼职教师担任运动部的指导工作,保证活动内容的多样化。同时,学校运动部活动向家庭和社区延伸,形成学校运动部活动和家庭、社
  区体育一体化。
  3 对我国学校体育发展的几点启示
  3.1 根据学生个人体育能力发展和未来社会发展的需要确定学校体育目标。
  3.2加强对学生体育学科能力的培养。体育学科能力主要包括主动学习能力、问题解决能力(思考与创造力)和体育实践能力。培养学生主动获取体育知识和运动技能,并运用
  知识技能去解决问题进行独立创造的能力,是实现终身体育的重要途径。体育实践能力包括主动进行体育活动、科学锻炼身体、体育竞技欣赏和体育娱乐能力。对学生体育学科能
  力的培养不能局限在体育教学,还应在课外体育活动和家庭、社会体育全方位中进行。
  3.3学校体育理念和体育教师职责定位要与时俱进。学校体育是学校千亿德、智、体三育中的一育,应由全校教师负责,关于这个问题日本解决得比较好,日本学校的课外体
  育活动和运动队训练由各科擅长体育的教师进行指导,体育教师只负责体育教学,以便提高体育教学质量。只有把学校体育和体育教学的职责重新定位,各尽其职,齐抓共管,学
  校体育才能有更大的发展。
  3.4体育教学实行项目自主选择制。体育教学实行选择制是培养学生体育兴趣、实现终身体育的有效途径。我们要有计划地在具备条件的学校实行选择制教学,逐渐在全国普
  及,使我国的学校体育同发达国家的学校体育同步发展。
  3.5学校体育千亿与健康千亿携手合力,让体育成为生活方式。在我国学校教学中,健康千亿与体育千亿的结合还没有真正实现。要充分利用学校千亿的高效性,大力宣传健康
  的重要性,迅速提高学生对健康的认识,使学生理解通过运动提高身心健康的重要性。增强体力、体质,培养积极健康的生活态度,促进学生养成坚持体育锻炼的习惯,使体育成为一种
  生活方式,这才是学校体育与健康千亿的共同目标。
  3.6学校体育与家庭、社会体育一体化。为实现学校体育的目标,学校体育必须向家庭和社会延伸,实行学校、家庭、社会三位一体。特别是学校实施五日制以后,学生在家
  庭和社会的时间增多,因此,家庭和学校要分担对学生进行体育千亿的责任,形成以学校体育为主,以家庭、社会体育为辅的一体化模式。
  参考文献:
  [1] 木村清人,21世纪学校体育力课题己展望.体育科千亿,1998.3
  [2] [日]岩田靖:《学习指导要领の变迁》,《体育科千亿》(创刊50周年纪念增刊号),2004.2:第160~167页
  [3] 文部省体育局体育课、学校健康千亿课: [生きる力]と[新しい学力观][J]スポ-ツと健康,1997(第1卷):19~23

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