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浅谈综合英语教学中的交际法词汇训练

2018/2/12 3:00:01
【摘要】   【摘 要】如何让每位外语学习者在较短的时间内迅速提高自己的词汇量,并较准确地掌握它们的习惯用法,这是教与学双方面临的共同问题。交际法是一种处理词汇专项练习的新方法,它既可以活跃课堂气氛,也能促...

  【摘 要】如何让每位外语学习者在较短的时间内迅速提高自己的词汇量,并较准确地掌握它们的习惯用法,这是教与学双方面临的共同问题。交际法是一种处理词汇专项练习的新方法,它既可以活跃课堂气氛,也能促使学习者参与互动,而且还是能使学习者有效扩大词汇量的一种正确方法。

  【关键词】英语教学 交际法 词汇练习
  【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2012)14-0061-02
  
  词汇是语言的基本要素,因此,词汇量的多少也就理所当然地成为一个人掌握一门语言程度高低的重要指标。如何在较短的时间内迅速提高自己的词汇量,并较准确地掌握它们的习惯用法,是每位外语学习者面临的共同问题。随着英语在我国中、高等千亿中的逐渐普及和对学生掌握英语程度要求的逐步提高,如何解决这一问题就显得更加重要了。
  本文旨在与英语专业大学生及其指导教师一起讨论一种处理词汇专项练习的新方法——交际法。
  目前广泛使用的英语精读课本中都列有词汇的专项练习,其中,最为普遍的一种就是要求学习者逐一写出一组单词中每一个词的不同形式。这类练习的目的无非是要使学习者通过记住词形变换来增加词汇量。可是由于长期以来受到传统教材的限制及传统教学法的影响,许多英语教师在精读课堂上处理词汇练习时一般都采用点名回答问题的方式进行。例如:
  Teacher:Adam,what’s the noun form of the word “consider”?
  Student:Consideration.
  Teacher:That’s right.
  或者:Teacher:Lucy, what’s the adjective form of the word “ambition”?
  Student 1:Ambitional.
  Teacher:No, you’re wrong. Sam, what’s your answer?
  Student 2:Ambitious.
  Teacher:Very good.
  用这样的方法来处理词形变换练习,学生和教师双方都会感到枯燥无味,不利于提高学习者的积极性。而且,在课堂上把这些词汇蜻蜓点水般地过一遍,一来学习者对这些词汇的不同形式印象不深,二来学习者对它们的准确内涵和实际用法也缺乏了解,长此以往,定会严重影响学习效率,并容易导致一知半解。无怪乎有的学生抱怨说,采取这种办法还不如老师把答案念出来听,这样既省时又省事。虽然这种看法存在着片面性,但是它也的确提出了一个实际问题——怎样才能把词汇练习组织得既生动有趣,又能使学习者对这些词汇的正确用法有所了解。
  这就是本文提出交际法来进行口头练习的出发点。采取交际法练习的具体步骤如下:
  第一,教师不要求学生课前预习或查词典,一般学习者只需要有固定的学习读本即可。
  第二,教师可在课前准备一些小纸条,在每张纸条上写一个不同的单词和所要求变换的词类,并且留下可供写出例句的空间。一般学习者可在读本中选取不同的单词依此制作同样的纸条。当然,对教师的要求更高一些,即应该做到事先心中有数,了解哪些词汇可能在词典中没有例句,并能预计学生对哪些词汇的用法可能不熟悉或根本不清楚等。
  第三,在进行课堂练习时,教师可把这些小纸条随意地分发给每位同学;在课外练习时,同学间可交换各自制成的纸条。各人得到纸条后,要独立写出或从词典中找到正确答案及一个能够体现该词典型用法的例句。教师此时的任务是巡视课堂,确认答案及例句的正确性。此时巡视的重点对象就是那些可能在词典中找不到例句的学生;同学之间则可以互相讨论,用词典或教材作最后评定正误的依据,还可请教老师。
  第四,练习或活动的具体方式,见下例:
  Lucy持有的纸条为:
  CONSIDER
  Noun form:Consideration
  Example sentence:When marking Tom’s exam papers the teacher took Tom’s Long sickness into consideration.
  Adam持有和纸条为:
  AMBITION
  Adjective form:Ambitious
  Example sentence:Jim is very ambitious. He wants to learn to speak French,Spanish and German at the same time.
  Lucy和Adam的对话如下:
  Lucy:What’s the noun form of the word “consider”?
  Adam:Consideration(or he fails to give the correct answer).
  Lucy:Yes (or No, the correct word is “consideration”. c-o- n-s-i-d-e-r-a-t-i-o-n). Listen, this is an example sentence: “When marking Tom exam papers,…into consideration.”please repeat my sentence.
  这时Adam重复Lucy的例句并且把正确的拼法写在他自己的纸条背面。
  接着:Lucy和Adam的对话如下:
  Adam: What’s the adjective form of the word“ambition”?
  Lucy:Ambitious (or she fails to give the correct answer).
  Adam:Yes (or No, the correct answer is “ambitious”, ambi-
  tious). Listen, this is an example sentence: “Jim is very ambitious...”Please repeat my sentence.
  Lucy同样重复Adam的例句并在她自己的纸条背面写上“ambitious”。这时Adam和Lucy互道“Goodbye”,并分别去与其他同学进行这样的问答练习。
  第五,课堂练习分成若干个小组,让组内的同学互相进行对话练习。同学间的课外练习则比较自由,随时随地皆可
  以进行。
  采用这种方法比较费时,而且初次使用这种方法时教师和学生都会觉得不习惯。但是,随着实践次数的增多,教师和学生都会很快适应这种方式,而且随着熟练程度的加深,练习进展的速度也会相应加快。笔者认为,用这种方式进行词形变换练习不仅可以活跃课堂气氛,激发学生的学习热情,从客观上也可以促使学习者积极参与活动,得到口头练习的机会。最重要的是,这样做的结果不仅能使学习者对所练习的所有词汇的拼写及正确用法加深印象和了解,而且还学习到了一种可以有效扩大词汇量的正确方法。
  〔责任编辑:李锦雯〕

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